Memahami Literasi Media

Media Literacy atau Literasi Media adalah serangkaian keterampilan individu untuk bersikap kritis terhadap media dalam semua bentuknya dan menyadari pengaruhnya terhadap kehidupan mereka, tidak hanya dari apa yang mereka lihat, tapi juga yang mereka buat.


Kutipan Alvin Toffler di atas menggambarkan esensi pembelajaran abad ke-21. Karena begitu banyak orang berusaha untuk memberikan serangkaian daftar keterampilan/tindakan dan pengamatan terhadap "siswa, kelas, guru, sekolah, ..." Abad ke 21 yang sering melewatkan "satu" atau beberapa keterampilan/kerangka kerja yang dapat mengungkap secara komprehensif kompleksitas belajar di abad ini.

Pengertian Literasi Media menurut Media Literacy Project (MLP) adalah kemampuan untuk mengakses, menganalisa, mengevaluasi, dan menciptakan media. Remaja dan orang dewasa yang melek media lebih mampu memahami pesan kompleks yang mereka terima dari televisi, radio, internet, surat kabar, majalah, buku, papan reklame, permainan video, musik, dan semua bentuk media lainnya.

Keterampilan melek media termasuk dalam standar pendidikan setiap negara dalam bidang seni bahasa, pengetahuan sosial, kesehatan, sains, dan mata pelajaran lainnya. Banyak pendidik telah menemukan bahwa keaksaraan media adalah cara yang efektif dan menarik untuk menerapkan kemampuan berpikir kritis terhadap berbagai isu yang beredar di media.

Istilah Literasi media untuk remaja dan orang dewasa mengandaikan bahwa melek media tidak hanya untuk anak-anak dan remaja tapi untuk semua orang termasuk orang dewasa, dan mencakup semua bentuk media, termasuk yang baru-baru ini mulai mainstream seperti Virtual Reality.

Ada banyak bentuk komunikasi, masing-masing memiliki isu literasi yang spesifik, serta isu umum yang menyelimuti semua media. Sebagai media baru, "bahasa" Virtual Reality masih dalam tahap awal, oleh karena itu, studi literatur Virtual Reality harus terlihat baik pada penerima konten dan pencipta konten.

Hal ini terus berlaku untuk VR ditambah dengan banyak bentuk komunikasi lainnya yang telah lahir dalam dua dekade terakhir. Dengan mudahnya akses ke internet bagi banyak orang dalam skala global, pembelajaran berkelanjutan diperlukan bagi orang-orang dari segala usia.

Dari semua jenis media, ada hal-hal di balik layar yang terjadi yang seringkali tidak begitu jelas dan mudah dikaburkan/diabaikan oleh konsumen media. Karena itulah maka individu membutuhkan pemahaman kritis terhadap media.

Menurut Media Smarts, ada 5 konsep kunci literasi media sebagai berikut:
  1. Media adalah konstruksi
  2. Audiens menegosiasikan makna
  3. Media memiliki implikasi komersial
  4. Media memiliki implikasi sosial dan politik
  5. Setiap media memiliki bentuk estetika yang unik.
Konsep ini membantu kita untuk memeriksa dan mengeksplorasi media dengan cara yang kritis. Keaksaraan media ditemukan di berbagai wilayah kurikulum Saskatchewan. Bagan Kurikulum Lintas Kurikulum K-12 dari Media Smarts menunjukkan hal ini dan mencakup sumber daya di berbagai tingkat kelas. Ada sumber daya dan pelajaran untuk membantu guru merencanakan dan mengembangkan literasi media di seluruh kurikulum.

Seperti yang dikatakan oleh National Association for Media Literacy Education
Teknologi informasi dan hiburan hari ini berkomunikasi dengan kita melalui kombinasi kata, gambar, dan suara yang hebat. Dengan demikian, kita perlu mengembangkan keterampilan literasi yang lebih luas yang membantu kita memahami pesan yang kita terima dan memanfaatkannya secara efektif untuk merancang dan mendistribusikan pesan kita sendiri. Menjadi terpelajar di era media membutuhkan keterampilan berpikir kritis yang memberdayakan kita saat kita membuat keputusan, baik di kelas, ruang tamu, tempat kerja, ruang rapat, atau tempat pemungutan suara.
Pendidikan Digital Citizenship

Melek media adalah hal yang penting dan merupakan bagian penting untuk menjadi konsumen dan pengguna yang kritis dan di era digital. Pendidikan Digital Citizenship di sekolah Saskatchewan yang ditulis oleh Dr. Alec Couros dan Katia Hildebrandt menguraikan dan menyoroti kebutuhan akan pendidikan kewarganegaraan digital, di mana literasi media adalah bagian urgen bagi semua siswa.

Dengan perubahan keadaan masyarakat, pengetahuan, dan pendidikan, kewarganegaraan tidak lagi terbingkai oleh lokasi fisik, jadi kita perlu memperluas definisi kewarganegaraan kita untuk mempertimbangkan siapa kita sebagai anggota komunitas online global di mana kita saat ini berada.

Digital Citizenship meminta kita untuk mempertimbangkan bagaimana kita bertindak sebagai anggota jaringan orang-orang yang mencakup tetangga dan individu sebelah kita di sisi lain planet ini dan memerlukan kesadaran akan cara-cara di mana teknologi memediasi partisipasi kita dalam jaringan ini. Hal ini dapat didefinisikan sebagai "norma perilaku online yang sesuai dan bertanggung jawab" atau sebagai " kualitas kebiasaan, tindakan, dan pola konsumsi yang mempengaruhi ekologi konten digital dan masyarakat."

Cara Mengimplementasikan Literasi Media dalam Pembelajaran di Kelas

Media Smarts menguraikan 10 cara guru dapat mengintegrasikan literasi media di kelas sebagai bagian dari pembelajaran sebagai berikut:

1. Eksplorasi "momen yang bisa diajarkan"

Bila siswa memiliki waktu luang, ambil kesempatan untuk mendengarkan apa yang mereka bicarakan. Kemungkinan besar, ini terkait dengan media yang mereka tonton, mainkan dan dengarkan!

2. Beri siswa kesempatan untuk membuat media, bukan sekadar menganalisanya

Meskipun ada lebih banyak media pendidikan daripada hanya menciptakan media, ini adalah bagian penting dari itu: tidak ada pengganti pengalaman langsung yang dapat membantu anak-anak memahami bagaimana hal-hal seperti editing dan musik dapat mempengaruhi cara menonton film atau acara TV secara emosional. Ponsel kamera, papan cerita dan bahkan koleksi majalah semuanya terjangkau dan pilihan mudah untuk membawa produksi media ke dalam kelas.

3. Mulai dan akhiri konsep-konsep kunci dari literasi media

Media pendidikan, dan dunia media, bisa terasa luar biasa saat Anda mulai menganalisanya. Dengan selalu kembali ke konsep kunci dari keaksaraan media, Anda dapat terus teralihkan saat menganalisis produk media atau artefak budaya.

4. Kenali anak-anak dan orang dewasa dalam caranya menikmati media

Penting untuk tidak melakukan pendekatan negatif terhadap pendidikan media. Ajari anak-anak yang mengkritik tidak harus sama dengan mengkritik dan bahwa kita dapat mengidentifikasi dan membicarakan masalah bermasalah di media yang kita cintai tanpa kehilangan kesenangan kita terhadapnya. Jangan lupa melihat contoh positif saat membahas hal-hal seperti jenis kelamin, stereotip dan sebagainya.

5. Ajarkan siswa tentang media, bukan sekedar bisa menggunakan media

Tidak cukup menggunakan media di kelas kecuali siswa juga belajar tentang media. Kapan pun Anda menggunakan media di kelas, cari peluang tentang pendidikan media: misalnya, jika Anda menunjukkan versi film tentang permainan atau buku, mintalah siswa menganalisis perbedaan antara keduanya. Misalnya, bagaimana pertimbangan komersial dari film, buku, atau permainan, apa perbedaan teknis dari ketiganya dalam proses menceritakan sebuah kisah, dan bagaimana semua perbedaan itu mempengaruhi makna eksplisit atau implisit yang terkandung di dalamnya.

6. Beri kesempatan siswa untuk mengajukan pertanyaan, bukan sekedar menerima jawaban

Meskipun Anda mungkin mempunyai pemahaman yang luas dan mendalam terhadap sebuah isu atau produk media, berikan ruang bagi siswa untuk sampai pada kesimpulan mereka sendiri. Hal ini sangat penting saat anda menghadapi masalah seperti stereotip atau citra tubuh, di mana siswa anda (dan Anda!) mungkin sudah memiliki pendapat yang kuat: Anda perlu memodelkan praktik untuk tetap berpikiran terbuka dan menggunakan analisis kritis, bukan sekedar emosi, untuk membawa anda pada sebuah kesimpulan.

7. Melawan persepsi bahwa "tidak ada masalah" dalam media

Ingatkan siswa bahwa media bisa memiliki makna, bahkan jika para pencipta tidak merencanakan makna itu. Dan kita bergantung pada media, seperti halnya pada sesuatu yang lain untuk diceritakan kepada kita tentang dunia. Misalnya, penelitian telah menunjukkan secara persuasif bahwa konsumsi media dapat mempengaruhi bagaimana kita melihat orang lain dan bagaimana kita melihat diri kita sendiri, bahkan jika kita tidak menyadarinya - suatu kondisi yang dikenal sebagai bias implisit atau tidak sadar - dan ada atau tidaknya kelompok yang berbeda dalam media telah terbukti mempengaruhi bagaimana perasaan orang tentang kelompok tersebut.

8. Menilai dan mengevaluasi karya literasi media

Dengan melakukan penilaian dan evaluasi formal terhadap siswa literasi media, anda berkomunikasi dengan mereka bahwa ini sangat berharga dan penting. Pastikan bahwa evaluasi anda baik dan obyektif seperti untuk semua tugas anda yang lain, dan tetap konsisten dengan hal itu.

9. Berikan siswa kesempatan untuk membuat proyek media mereka sendiri

Agar siswa lebih banyak terlibat, carilah kesempatan bagi mereka untuk melakukan pekerjaan literasi media dengan pilihan produk media mereka. Anda dapat mengatasi kekhawatiran tentang masalah konten, mintalah siswa menyajikan cuplikan produk media secara berkelompok.

10. Tetap up-to-date dengan tren dan perkembangan media

Anda tidak harus menjadi pakar media untuk mengajarkan literasi media, tapi bagaimanapun juga kemampuan melek media yang baik sangat membantu tentang apa yang anak-anak lihat, mainkan, baca, kenakan dan dengarkan, serta apa yang sedang mereka lakukan secara online. Ini adalah kesempatan besar untuk membuat anak-anak menjadi ahli literasi media.
Wikipendidikan
Back To Top